(12) 小组协作模式
    这种模式的多媒体CAI课件教学是让两名以上的学生根据性别、才能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景、特长爱好、能力等诸方面的合理差异而建立的相对稳定的学习小组。通常有两类不同的施教形式：一是在教室中为每一协作小组划分地域，每一小组拥有一台多媒体计算机系统，教师为学生挑选多媒体CAI课件，让协作小组利用多媒体计算机进行合作学习：二是在网络系统下划分协作小组，进入小组学习的学生拥有自己的计算机终端，通过操作计算机输入设备，将思考提问、回答输入计算机，并与小组中的其他同学共同讨论。后一模式比前一模式除能促进学生互助合作外，还有个别化学习的长处，具有更强的教学适应性。

1 ．4  多媒体CAI课件设计与制作的基本过程
    从上述内容可知，多媒体 CAI 课件本质上是一种计算机应用软件，根据软件工程学理论，计算机软件的开发过程包括项目需求分析、设计、制作和评价等环节。但由于多媒体 CAI 课件是面向教学的，具有很强的特殊性，这就要求多媒体 CAI 课件设计与制作不仅要遵循一般软件工程规范，而且要考虑其特殊性。本节从大中型专业多媒体 CAI 课件和学校课程配套多媒体 CAI 课件两方面阐述其设计与制作的基本环节。

1 ．4 ．1  专业多媒体CAI课件设计与制作的基本环节
    1. 项目选择与分析
    要设计、制作多媒体 CAI 课件，首先要进行项目(即题材或主题)、教学内容等方面的选择，这种选择不是依靠教师或 人员主观意愿，而是要做教与学的需求分析，即在某门课程的教学中，要了解教学方面有哪些困难和需要，能否用课件来解决。寻找到了这个需求点，也就找到了课件的题材，就